小学教育考研学校，小学教育考研学校排名
在北实跟岗学习的两周里，我的心一直被一次次感动冲击着，思想的潮水在不时地翻滚澎湃着。当踏进北实校园、开启“魅力教育”探秘行动时，我真真切切地感受到：一所学校的成功，不是因为做成了一件又一件的漂亮事，而是因为有一群人向同一个方向不停地努力奔跑而形成的一种状态。在这里，我看到了一个目标一致，核心突出，执行力强的领导团队；一支爱岗敬业，团结高效，眼中有光的高素质教师队伍；一个人人有特长、相互会合作、思维活跃、落落大方的学生群体；而这也正是北实独特的学校文化和丰富的教育内涵所展现出的真实缩影与写照。
北实这个高度民主、高度自治的团队带给我的震撼，让我不得不对学校文化有了新的思考和认识。作为一名教育工作者，很多时候，我们都在谈教育管理，可真正的教育管理是什么？我想从北实简约大气的校园和校园中高度成长着的人可以看出：最高层次的管理不是制度的管理、不是行为的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、价值观的管理，归根到底是文化的管理。现在，办学水平的竞争，表面上看是成绩的竞争、规模的竞争、设施的竞争，人才的竞争，但归根到底竞争的核心还是学校的”文化力”！因为，有了好的学校文化，没有人才也会培养人才，吸引人才，进而改善办学条件，提高办学质量。所以我认为，北实学校的”文化力”就是“魅力教育”内在的一种强大的核心力量。
下面，我想结合北实的学校文化建设谈谈自己的思考和体会：
一、学校文化建设之共识化
首先，学校要旗帜鲜明地提出超越功利目的的价值观。学校的核心价值观不要多，但要使每一位教职员工都能明确：学校的教育思想是什么？学校的奋斗目标是什么？学校的质量标准是什么？其次，要使教职员工的价值观与学校的核心理念达成高度一致。如果不认同学校的核心价值观，根本谈不上合作与默契。教师每天做着与自己价值观相悖的事情，根本谈不上效率和质量。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：小学教育要从行为习惯养成入手，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。这就说明基础教育重在它的基础性，是大众教育，是素质教育，是生活教育，是养成教育，亦是普适教育。“我们就是要让学生在基础教育阶段形成良好行为习惯，思维方式，理想信念，意志品质等，从而影响并引领学生今后一生的发展。”这是跟岗学习期间曾军良校长关于这一教育思想的解读与阐释。这一核心价值理念的确立，也得到了学校师生的广泛认同，而有了认同就能阐发出一系列和谐一致的学校物质文化、制度文化和行为文化，并最终形成强大的文化力。
二、学校文化建设之规范化。
要把学校的核心理念细化成师生可操作的、切实可行的规章制度和行为规范，学校制度必须特别强调程序性。因为再完美的规章，一旦没有可操作的、严密的程序设计，都有可能变成权力的工具而被滥用。北实“规范、有序、有效”的管理准则很好地体现了这一点，也让我们看到了一个“治校有道、治教有方、治学有成”的品牌学校的魅力所在。为了实现“用先进的教育理念和教育智慧，激发师生内在动力、创造适合学生发展的魅力教育，努力把学校建设成为一所‘孩子向往、教师幸福、社会满意’的基础教育普适品牌学校。”的办学目标，北实的规范化管理内容涉及到学校各个环节的方方面面。大到学校发展规划、管理制度的制定，小到学生升旗礼仪、食堂每周食谱的制定，虽然学校管理如此之细，但却井然有序，成效显著。你从两件小事上就可以看到他们学校管理文化的规范程度：一是听到国歌原地肃立的要求；二是班主任论坛活动时 4个学部班主任老师的准时、有序。
三、学校文化建设之情境化。
人不仅拥有发达的智力，同时还拥有最为丰富的情感。人的情感是具有强大功能的，可以激发人的学习动力、强化人的道德观念、使人产生幸福感等等，所以说忽视情感因素的文化建设注定是失败的。记得有这样一句话：教育就是一次次的感动。曾经我也揣摩过，思考过，可终是觉得只能意会而不能言传。但在北实的跟岗学习中，这句话在我的头脑中因为一次次身临其境的感动而越来越清晰和明朗。周一早晨的升旗仪式上，威武的国旗护卫队队员让我感动；师生们庄严肃穆的神情让我感动；听音乐响起、国歌唱起、看五星红旗冉冉升起时，这感动在霎那间汇聚在一起，形成一股无形的力量，强烈地震撼着我的心灵。在班主任工作室论坛上，当听到分享的老师缓缓讲述自己带班的感人小故事时，我的眼泪无法抑制的夺眶而出，我知道在场的很多教师都在感动的同时，更深地理解了北实行为理念中“爱”的真正含义。这些真实的感受和体验，这些心灵的感动与震撼不是课本中的文字，老师的说教可以替代的。泰戈尔曾经说过：”不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”是的，真正的教育像水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹，它存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
从这一精心的育人过程中，我们看到了北实让文化理念通过情感这个中介，巧妙地渗透在传统仪式中，精彩的活动中。他们精心设计升旗仪式、开学典礼、运动会、新年联欢、校园文化艺术节、毕业典礼、入队仪式等活动，让师生们在真实的情境中感受庄严肃穆，体验激动人心，从而整体、形象地感知学校文化。
我国著名的教育家陶行知先生也曾经说过：”真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因为在北实，我看到了，感受到了，所以我相信，有感动的教育是有希望的教育。在感动中触碰心灵，静默飘香中我们听到花开的声音；在感动中启迪智慧，身心成长中汲取知识的力量；在感动中升华道德，向善明理中收获幸福。因此可以说，感动就是教育的真谛。
四、学校文化建设之人格化。
人格化包含了人的尊严、名誉、价值、个性和道德品质。不同文化背景、不同体制下成长的人都会呈现不同的人格化特征，也可以用这么一句话来概况：人格不同，命运不同。而在高品质学校文化的熏陶下，无论是教师还是学生身上，都会携带着学校的光荣传统，体现着学校的办学理念。北实罗霞校长在跟我们讲座时分享过一句话：“让每一个生命都精彩、快乐、幸福的生活、学习、成长。”在北实校园里，到处都是宣传栏，宣传栏里的师生人人笑靥如花。曾校要求所有教师在校园内必须保持微笑，微笑交流传真情。学校特别重视师生幸福感，尊重孩子，尊重个性发展。通过文化对人的影响，我们看到了北实师生间平等、坦诚地交流，互助、真诚地合作，看到了他们共同以主人身份来完成教育与学习的积极状态。所以教育不再只是单一的传授，而是教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间互动智慧的生成。当师生的人格高高地树立起来时，师生认真工作学习、健康幸福生活的内在动力已被成功激活
五、学校文化建设之理想化
教育是充满理想的事业。一个没有理想的人，不可能走多远；一所没有理想的学校，也不可能走多远；学校教育的理想境界应该是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。北实的学校文化核心价值观抛却了世俗的功利，让理想的旗帜高高飘扬。学校通过活动、课堂、班会、阅读、树立榜样等各种途径、方式，影响师生树立、矫正、强化自己的理想。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”苏霍姆林斯基也曾说过：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。”所以在学校文化的熏陶下，北实的教师有崇高的职业理想，工作中就有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，就能在工作中不断进行自我挑战；学生心灵深处种下理想的种子，就能在健康成长发展的阶梯上不断攀登，成长为一个道德高尚、人格完善的人。
六、学校文化建设之可视化。
学校文化可以通过各种载体获得清晰地表达。北实的雕塑、校徽、标语、建筑物、校园环境，鲜明地体现学校的办学理念，让人们一走进这座学校，就会立即感受到扑面而来的文化气息。而无论是办公室的格局、教室的布置，还是印刷品的设计，档案材料的装订都协调一致，无声地诠释了学校注重细节的管理文化。还有师生的言谈举止，服饰仪表，待人接物，精神风貌，其本身就是高品质学校文化的体现。再有学校的升旗聚会、教研活动、诗词大会、红领巾集体舞展示精彩纷呈，让大家看到了学校文化影响下的教育成果和结晶。可以说北实的学校文化无处不在，无时不在，它通过各种载体弥漫在校园的每一个角落。
在学校学习的过程中我看到了很多，思考了很多，也收获了很多：很多没有读懂的教育真谛，很多没有悟透的教育思想，很多没有看到的教育创新点．….．两周的跟岗学习时间不长，却也让我清晰地认识到，北实的学校文化不是挂在墙上、留在嘴上的响亮口号，而是在特定的校园环境下，在教育实践中，经过倡导、培育、积淀和巩固，逐步形成的学校师生认同和遵守的价值观念与行动指南。它既是学校一切规章制度的理论依据，是处理问题的原则，也是一切教育行为的导向。因为在北实有序、和谐、积极、向上的工作、学习氛围中，我们看到了全体师生友善的交往态度、健康的行为习惯、积极的思维模式、高效的工作学习方式。我想，学校文化建设就正是“魅力教育”成功的核心保障。
最后，我想引用两句话来作为结束，亦作为开始。爱默生说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”曾军良校长说：“不要过多在乎说了什么，关键看你做得漂不漂亮？不管收获了多少，关键看落实了多少！
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